{"id":439,"date":"2026-01-15T16:19:52","date_gmt":"2026-01-15T15:19:52","guid":{"rendered":"https:\/\/novagogie.fr\/?p=439"},"modified":"2026-06-22T18:21:31","modified_gmt":"2026-06-22T16:21:31","slug":"optimus-prim-apprendre-la-mecanique-par-projet-a-isae-supmeca","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/novagogie.fr\/index.php\/2026\/01\/15\/optimus-prim-apprendre-la-mecanique-par-projet-a-isae-supmeca\/","title":{"rendered":"Optimus PRIM | Apprendre la m\u00e9canique par projet \u00e0 ISAE-Supm\u00e9ca."},"content":{"rendered":"\n
Novagogie<\/a>, le podcast des innovations p\u00e9dagogiques de CY Alliance<\/a>.<\/h5>\n\n\n\n

ISAE-Supm\u00e9ca Institut Sup\u00e9rieur de M\u00e9canique de Paris Saint-Ouen.
https:\/\/www.isae-supmeca.fr\/4905-2\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

PRIM : Projet d\u2019Ing\u00e9nierie M\u00e9canique<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

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Nicolas Peyret :<\/strong> professeur des universit\u00e9s en dynamique des structures, \u00e9galement directeur des formations et de la vie \u00e9tudiante. Responsable du projet d\u2019ing\u00e9nierie m\u00e9canique au sein de ISAE-Supm\u00e9ca (l\u2019Institut Sup\u00e9rieur de M\u00e9canique de Paris Saint-Ouen). Par le pass\u00e9, il a enseign\u00e9 dans le secondaire aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves en Bac pro et de lyc\u00e9ens en BTS production m\u00e9canique.<\/p>\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Les pr\u00e9mices de PRIM :<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Nicolas Peyret <\/strong>donne son exp\u00e9rience aupr\u00e8s des lyc\u00e9es, un public qui n\u2019a pas toujours choisi son orientation. \u00ab Il faut arriver \u00e0 mettre du sens parmi les objectifs, afin de rendre l\u2019apprenant actif<\/em> \u00bb. La position attentiste elle devient de plus en plus compliqu\u00e9e, la position de l\u2019enseignant en amphi qui \u00ab professe \u00bb devient compliqu\u00e9e, il faut favoriser le groupe et il y a plus d\u2019int\u00e9r\u00eat \u00e0 porter la comp\u00e9tence que la connaissance.<\/p>\n\n\n\n

La rencontre de Nicolas Peyret avec ISAE-Supm\u00e9ca, le premier contact se fait dans le cadre de la recherche \u00e0 plus de 38 ans, en parall\u00e8le de son m\u00e9tier d\u2019enseignant, il d\u00e9marre une th\u00e8se avec ISAE-Supm\u00e9ca & l\u2019\u00c9cole nationale des ponts et chauss\u00e9es. En 2012, il obtient sa th\u00e8se dans le domaine de la m\u00e9canique, puis ensuite il devient ma\u00eetre de conf\u00e9rences et professeur des universit\u00e9s quelques ann\u00e9es plus tard. D\u00e8s la terminale, il voulait devenir enseignant, une vocation mais cependant il n\u2019avait pas imagin\u00e9 forc\u00e9ment faire de la recherche.<\/p>\n\n\n\n

En quoi consiste le projet PRIM ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Nicolas Peyret <\/strong>donne le r\u00e9cit du projet PRIM<\/a> de sa naissance, jusqu\u2019\u00e0 son d\u00e9ploiement. \u00ab Par l\u2019initiative d\u2019un autre coll\u00e8gue, nous avons tent\u00e9 de faire de l\u2019enseignement uniquement par projet, au d\u00e9part dans un T.D, puis par la suite nous avons fait cela<\/em> \u00bb. La difficult\u00e9 fut assez importante, car elle bousculait les habitudes des enseignants ainsi que leurs m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuations.<\/p>\n\n\n\n

Les premi\u00e8res transformations ont eu lieu sur les enseignements li\u00e9s au dimensionnement :
– Industrialisation
– Tol\u00e9rancement
– Conception<\/p>\n\n\n\n

\"\u00c9tudiant\u00b7e\u00b7s
\u00c9tudiant\u00b7e\u00b7s d\u2019ISAE-Supm\u00e9ca travaillant sur leur PC. \u00a9 Service communication ISAE-Supm\u00e9ca<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Il faut prendre en compte diff\u00e9rents profils d\u2019\u00e9tudiants et cibler les attentes, parmi les \u00e9tudiants, nombre d\u2019entre eux sortent de pr\u00e9pa. Ils n\u2019ont pas l\u2019habitude de travailler en groupe, il a donc fallu repenser le mod\u00e8le de l\u2019apprentissage par probl\u00e8me afin de l\u2019int\u00e9grer dans la formation.<\/p>\n\n\n\n

Au d\u00e9but de la formation sur PRIM on retrouve des \u00e9tudiants un peu d\u00e9boussol\u00e9s qui sont parfois t\u00e9tanis\u00e9s \u00e0 prendre des d\u00e9cisions lors des premi\u00e8res s\u00e9ances. En toute autonomie, ils se demandent souvent :
– C\u2019est quoi la bonne donn\u00e9e ?
– C\u2019est quoi la bonne r\u00e9ponse ?<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est li\u00e9 \u00e0 un mode d\u2019apprentissage qu\u2019ils ont re\u00e7u, ils sont souvent habitu\u00e9s \u00e0 un \u00e9nonc\u00e9 avec des exercices bien d\u00e9taill\u00e9s et trouver une solution de fin. Or sur PRIM chez ISAE-Supm\u00e9ca, ce qui est reconnu dans notre formation, c\u2019est la variation des modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques :<\/p>\n\n\n\n

PRIM est un module d\u2019enseignement par projet. Dans l\u2019environnement num\u00e9rique CATIA, \u00e0 partir d\u2019un cahier des charges fonctionnel et d\u2019apports ponctuels de connaissances, les \u00e9tudiants auront \u00e0 concevoir, dimensionner, d\u00e9finir et industrialiser tout ou partie d\u2019un syst\u00e8me m\u00e9canique tout au long du semestre.<\/p>\n\n\n

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\"Variation
Variation des modalit\u00e9s p\u00e9dagogiques \u00e0 ISAE-Supm\u00e9ca<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

En sortie de formation, les \u00e9tudiants sont reconnus comme \u00e9tant vraiment c\u00e2bl\u00e9s pour le projet, l\u2019acquisition d\u2019une agentivit\u00e9. C\u2019est-\u00e0-dire, la capacit\u00e9 \u00e0 interagir avec son environnement, le sujet n\u2019est pas l\u00e0 seulement pour subir son environnement mais il a la capacit\u00e9 d\u2019agir en cons\u00e9quence en s\u2019appropriant toutes les ressources \u00e0 disposition.<\/p>\n\n\n\n

Tout est construit pour qu\u2019il soit pour que l\u2019\u00e9tudiant soit acteur, donc en cons\u00e9quence qu\u2019il puisse avancer, l\u2019\u00e9valuation change \u00e9galement, lors de chaque s\u00e9ance ils doivent rendre des documents, faire des d\u00e9p\u00f4ts syst\u00e9matiques. Chaque s\u00e9ance, ils doivent se confronter \u00e0 leurs r\u00e9sultats en observant, ce qui ne va pas pour pouvoir reprendre ce qui ne convient pas. Ils sont oblig\u00e9s de venir nous solliciter pour poser des questions, on est une \u00e9quipe de 4 enseignants qui peuvent r\u00e9pondre aux questions.<\/p>\n\n\n\n

Les membres au d\u00e9part du projet PRIM:
<\/strong>– Sylvain Courtois
– Ga\u00ebl Chevalier
– Jean-Luc Dion
– Nicolas Peyret<\/p>\n\n\n\n

Afin d\u2019avoir une base th\u00e9orique solide et une m\u00e9thodologique ax\u00e9e sur la recherche, nous avons repris pour l\u2019apprentissage par projet, le processus de l\u2019\u00e9tayage du psychologue am\u00e9ricain J\u00e9r\u00f4me Bruner.<\/p>\n\n\n\n

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\"Jerome
Jerome S. Bruner en 1983. Ses travaux ont contribu\u00e9 \u00e0 briser l\u2019emprise du behaviorisme sur l\u2019\u00e9tude de l\u2019esprit. Cr\u00e9dit\u2026Sue Klemens\/Associated Press<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Jerome Bruner, psychologue am\u00e9ricain, reconna\u00eet six fonctions de l\u2019\u00e9tayage caract\u00e9risant ce soutien temporaire de l\u2019activit\u00e9 de l\u2019apprenant :<\/p>\n\n\n\n